（本报记者温才妃采访整理）2014年将是一个教育改革年。国家层面的整体改革会带动教育改革。在我看来，国内高等教育改革的目标离不开两个方面。

一方面，面对着高校人才培养提高质量呼声，不但要进一步推进招生、培养环节的改革，更要注重创新型人才培养的探索。

另一方面，国际化也是一个重要趋势。建立起国内高校与海外院校，尤其是欧美院校在同一平台上的交流、切磋与共同成长，是我们要考虑的问题。

国内高等教育在后者是有潜力可挖的。通过近些年的改革，中国高校培养了大批应用型人才，其教育经验为中国乃至世界都作出了巨大的贡献。

同时也无法否认，当前国内高等教育的问题在于，怎样从过去的传统教育向探索式、研究型的教学转变。具体而言，我们要重点解决教学模式和教育理念上的三个“转变”。第一，如何实现以教师以教为主，向学生主动以学为主的转变；第二，如何实现以单一的课堂教学，向多方位、多层次的教学、育人的观念转变；第三，怎样由单一的教学效果评价向过程评价和研究型教学转变。改革所触及的有些内容恰恰是欧美国家一流研究型大学之所长，我们必须以国际视野来看待、解决这一问题；同时，如果该问题解决得好，高等教育人才质量，特别是创新型人才的质量，也将上升到一个新高度。

实际上，我们讨论创新型人才的培养，也离不开三个“转变”。第一，学生的思维模式要由求同转向求异，这是创新型思维建立的基础；第二，传统的课堂教育模式要变成师生互动、教学相长的模式，如此才能激发学生的积极性；第三，学生的视野要由单一的学科、文化，转向跨学科、跨文化，因为多角度解决问题才能擦出创新的火花。其内涵与教学模式、教育理念的转变不谋而合。

然而，任何改革都是有难度的。改革与现有的教学模式相抵触，现有的教学模式还是沿用教师上课、统一考试、标准答案限定，在未来的改革中高校要不断鼓励学生求异求新，引入探索式、研究型的教学；要让学生有广阔的视野，让他们学会用多角度、多文化的思维来看待同一问题。

下一步，我们希望更多的学生能够走出国门，达到开阔视野的目的，同时积极参与研究型教学。我相信，在未来的一年里，国内高校跨学科、跨文化的尝试也会越来越多，国内外联合办学、交叉学科建立等会给中国高教界带来更多的生机。