不改革就没有出路，不触及深层次矛盾就难见成效，全面提高高等教育质量必须坚持改革创新，克服不敢改、不愿改、不会改的畏难情绪，摒弃安于现状、小富即安的惰性思维，敢于突破思想观念和体制机制障碍。

日前举行的全面提高高等教育质量工作会议进一步明确“以人才培养为中心，以改革创新为动力，全面提高高等教育质量”是当前高校发展最核心最紧迫的任务。围绕这一任务，首都高校近年来在深化改革、提高质量上进行了许多探索和实践——

北化工：名师授课，盯紧人才培养关键点

刘杨是北京化工大学的本科生，学的是自动化。人逢喜事精神爽。最近刘杨成功申请了创新基金项目“基于交通路网模型的道路信息查询与预测平台”，这让他走路都吹着口哨。

作为工科生，有了自己的项目，有了学与实践相结合，刘杨有了极大的成就感，学习的针对性强了，动力也足了。这得益于他的专业导师。

北京化工大学从2010年开始实施本科生导师制，要求所有专业教师都要担任本科生导师，定期与学生见面，指导学生学习和科研。作为一项人才培养的创新举措，本科生导师制得到了学生的热烈欢迎，并取得了很好的效果，像刘杨同学这样受益于本科生导师制的学生已有3000多人。参与导师制的同学在老师的指导下，明确了学习目标，改进了学习方法，部分学生在科研道路上已初显锋芒。

3月26日，北京化工大学北校区学术报告厅座无虚席，不时爆发出阵阵掌声，这是工程院院士、机电学院高金吉教授正在为过程装备与控制工程、机械工程及自动化、安全工程学生讲授新生第一堂课。“教授第一堂课”是各专业知名教授专为新生开设的课程，是北京化工大学的特色和传统课程，被北化学子亲切地称呼为“**见面会”。

为了提高教学质量，教授也必须为本科生上课，是北京化工大学多年来坚持的原则。像高金吉院士这样活跃在本科生课堂的还有工程院院士谭天伟教授，长江学者杨万泰、陈建峰、刘振宇、袁其朋、张立群教授……

“合格有标准，优秀无止境”，北京化工大学每两年进行一次本科课堂教学质量认定，对于教学效果连续两次不达标者，不能作为本门课程的主讲教师，基础课教师则考虑调离教学岗位；教师在申报教师系列专业技术职称时，教学质量达不到良好以上者不具备申报教学系列专业技术职称的资格，教学指导委员会在职称评审中拥有一票否决权。

多年来，学校在岗位聘任时，国家级教学改革项目和本科教学工程项目等同于科研经费的8倍，把为本科生上课作为教授和副教授岗位聘任的基本条件。岗位级别向教学质量优秀的教师倾斜，设立教学型教授岗位，在考虑科研水平同时，主要考核教学学时数和教学质量，为德高望重且受学生欢迎的教学名师们更好地发挥在人才培养中的作用开辟平台。