以国家工科基础课程电工电子教学基地主任、北京交通大学电子信息学院陈后金教授为组长、清华大学信息学院阎石教授和北京化工大学周享近教授组成的专家组，于2004年6月13日至14日对北京化工大学电工电子基础课程教学基地进行了校级验收。专家组听取了信息学院何苏勤副院长和基地主任杨丽华教授所作的关于基地建设的报告，审阅了基地的自评报告和背景材料，考察了电工电子教学基地的实验室，召开了教师、实验技术人员和学生座谈会，经过认真的讨论和分析，认为北京化工大学电工电子教学基地取得了如下主要成绩和特色：

1、学校和信息学院高度重视电工电子基础课程教学基地建设，制定并落实相关政策，为基地建立了有力的保障体系。基地从高等工程教育的要求出发，以信息学院的学科为依托，制定了具有自身特色的、可持续发展的总体建设规划。基地建设目标明确，指导思想正确。

2、基地注重优秀人才的培养和引进，结合学校的岗位设置，实行主讲教授、主讲教师聘任制，加强教师的教学研究，重视对青年教师的培养和教辅人员的岗位培训及考核，基地教师的教学评价优良率始终保持在90%以上。经过多年来的师资队伍建设，基本形成了（年龄、学历、职称）结构合理、爱岗敬业、整体教学质量高的师资队伍。

3、基地吸取国内外高等工程教育改革的先进理念和成果，以素质教育为核心，从课程体系、教学内容、教学方法和教学手段上，全面推进教学改革。在课程体系改革中，以人才培养为目标，根据信息类、机电类、工科非电类专业对电工电子系列课程的不同需求，构筑三个宽口径的基础知识结构的大平台。注重优化整合电工电子系列课程的教学内容，协调电工电子系列课程与先修课程和后续课程的关系，突出应知、应会的基本点，加强与所学专业紧密相关的特色内容，强化创新思维和能力的培养，适当引入当代信息技术的新理论和新成果。

4、基地积极参与学校的教学改革，承担了多项教改项目，在正式刊物上发表各类学术和教学论文60余篇。编写出版适合本校相关专业使用的教材和7部译著，选用国内外优秀教材，自行研制有特色的CAI课件，促进了教学水平的提高。

5、基地重视教学方法的改革，坚持以学生为主体，以教师为主导，改革课堂教学模式，引入讨论式、交互式的课堂教学方法，变学生被动学习为主动学习，实现了教与学的良性互动，提高了课堂教学效果。

6、学校多渠道筹集资金，加大对基地的投入，改善了基地的教学条件，建成了满足基地教学要求的基础实验室和软硬、虚实结合的综合实验室，并与信息学院实验平台实现资源共享，改善了实验条件和实验环境。基地实验室利用率高，学生受益面大，并逐步实行开放式管理。

7、基地努力推进实践教学改革，落实了“基础型、设计型、综合型”的分层次实验教学体系。提高非独立设课实验在课程总成绩中的权重，加强实验教学的地位。实验室引进国外名校的原版电工电子实验项目，进行了“实验双语教学”和“洋为中用”的有益尝试。

基地的主要特色表现在：

1、基地以信息学院学科为依托，构建信息学科大平台基础课程体系。坚持学科建设与基地建设相**，以学科建设为龙头，带动基地建设。

2、基地面向全校六个学院、16个专业，构建了基于三大类电工电子基础课程教学平台，使该校3/4的学生受益，并在学校的教学活动中起到了一定的示范和辐射作用。

3、基地积极推进课程体系和教学内容的改革，构建了新的理论课程体系，以及分层次、模块化的实验教学体系，特别是以新的理念引进国外名校的实验项目，是一种有益的尝试，新的课程体系和教学内容为培养知识、能力、素质协调发展的新世纪人才奠定了坚实的基础。

综上所述，专家组认为：北京化工大学电工电子基础课程教学基地已完成了预期的建设目标和各项任务，达到了学校对基地建设的各项指标和要求。

电工电子教学基地的全体教师将把此次验收评估作为契机，认真总结经验，在现有成绩的基础上，进一步深化教学改革，加强科研与教学的互动，加强精品课程建设，提高教改成果的学生受益面。争取早日成为国家工科基础课程电工电子教学基地，为北京化工大学的本科教学做出更大的贡献。